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1、讲堂无聊，把稳力分散 2、沉复性作业，进建效能低 3、找不到幽微点，成就难提高
1、无系统性数据，教育决策凭经验 2、考试数据止于成就统计，考情学情数据无法系统跟踪分析 3、讲授评估及治理没有客观有效的数据支持，无法有依有据
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课前环节切近老师习惯，课中环节优化互动履历，课后环节反馈讲授质量。
为师生全时段的互换提供了可能，互换内容不仅仅停顿在讲授上。
信息化讲授设备和理想为讲授注入了新的元素，以新的载体和讲授伎俩刷新传统讲堂。
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